张小木

摘要：随着我国社会的持续发展和进步，医学护理专业的专业也在不断改革。我们经常说医生很善良。对于主修护理的大学生，他们将在进入社会后从事与护理有关的工作，护理与医学直接相关。因此，对于主修护理的大学生来说，培养其人文护理能力非常重要。这反映了他们的同理心。进入社会后，当他们从事护理工作时，他们还需要相应地与患者进行交流和沟通。他们需要具有一定的人文护理能力，才能更好地了解对方的需求，从而更好地进行护理。因此，今天，本文还对家庭环境和个性对大学生在护理专业的人文护理能力的影响进行相应的研究和讨论，并提供相关建议。

关键词：家庭环境；性格;护理专业；人文护理能力

人文护理的能力反映在与他人同情，能够与他人良好交流并能够及时理解他人的需求的能力上。这些直接与主修护理的大学生有关。在从事医疗护理工作的情况下，您需要具有某种人文护理能力。对于主修护理的大学生，他们的人文护理能力更多来自家庭环境和自己的个性。如果从事与护理相关工作的大学生没有某种人文护理能力，那么他们将很难在实际工作过程中了解患者的实际需求，并且他们将无法真正理解患者的心脏。因此，本文将主要研究家庭环境和自己的个性对护理专业大学生的人文护理能力的影响，以及如何培养护理专业的大学生的人文护理能力。

1。目前在我国的护理教育问题

（i）价值偏差触发信任危机

如今，随着社会和经济发展的迅速，传统的护理行业也受到了影响。许多护理学生并没有将人文主义的感受放在他们的工作中，而是将他们的兴趣放在首位。这是由价值偏差造成的信任危机。在这种情况下，许多学生缺乏人文护理能力，这会导致他们与患者之间的同理心较弱。

（ii）教育系统与社会环境不符

在许多护理专业的专业中，很少有大学将人文护理能力作为专业课程。同时，大学和大学的老师对学生的人文护理能力的培养没有足够的注意。在其他方面，大学尚未发布有关人文情绪的相关政策，以帮助学生更好地培养其人文主义情绪。教育系统与社会环境之间的这种不匹配也是护理专业大学学生缺乏人文护理能力的主要原因。

（iii）社会支持资源很少

一些大学希望为主修护理的大学生培养和建立人文护理能力。但是，由于缺乏社会支持资源，不可能进行发展。缺乏社会资源也限制了在大学和大学中建立教学工作，还影响了学生人文护理能力的培养。

2。加强护理教育中的人文护理的措施

（i）护理和教育系统工程建设

作为一个复杂的社会子系统，护理专业教学与校园环境等外部因素密切相关。有必要建立所有元素，所有结构和所有过程的教育概念。在这个概念的指导下，完成了医学和护理教育系统中各个要素之间的结构和功能联系，并建立战略计划，协调和一系列针对人文护理教育的教学政策，并具有整体的观点，并通过一系列的生活教育与每个阶段的学生进行了一系列的生活教育，以在每个阶段为人类的校园护理教育创造良好的校园环境。要使用系统的思维，我们必须首先从宏观层面上掌握它，全力关注与人文护理教育有关的规则和标准，教育政策以及教育环境，分析教育现场水平的多维性和三维性，并根据协调内部和外部因素优化整体功能。其次，在政策的指导下，我们应该专注于教育资源的发展，丰富现有的护理人文护理理论课程，并​​积极研究教育策略。此外，在实践过程中，将扮演第二个课堂教育调解人的角色，第一和第二教室将有机地联系并紧密合作，以促进人文护理教育从课堂理论到特定实践操作的平稳过渡。

（ii）“患者”角色经验的教学方法引起同理心

在当前的全面护理工作中，医疗和患者处于相反的目的。传统的教学内容之后，引入具有角色经验的教学模型可以帮助理解患者的心态，增加对护理的感知理解，在两者之间引起同情心，并了解人文护理的含义，以理解生活的价值，更好地保护患者的尊严和隐私，并更好地保护患者的心理学感觉。在“患者”角色经验教学方法中，学生通过角色经验，获得观点并将人文知识转变为护理人文护理能力，支持专业且满足患者的人文护理服务。

（iii）人文护理被渗透到实际活动和操作细节中

对于主修护理的大学生来说，他们是需要开展相应的实践活动的老师，并且可以穿透他们在日常实践活动和操作细节中所相信的人文护理，从而帮助学生提高其人本主义的护理能力。在实践活动的过程中，教师可以通过与患者的友好沟通以及个人教学和教学来帮助学生更好地了解人文护理的内涵，从而使学生可以不断提高其人文护理能力。

3。结论

以上是关于家庭环境及其性格对大学生在护理专业的人文护理能力的影响的相关研究和讨论，并提出了某些建议。但是，在培养大学生在护理专业的人文护理能力的实际过程中，教师和父母仍应根据学生的实际状况选择适当的培训模型。总的来说，在当今的医疗护理工作中，随着时代的持续发展，不仅要求学生具有强大的专业知识，而且还要求学生具有某些人文护理能力，以便他们可以同情患者并更好地了解患者的需求。作为父母，在日常生活中，他们可以与学生进行更多的交流和交流，以营造良好的家庭氛围，并以微妙的方式对学生的人文护理能力产生深远的影响。作为老师，他们还可以在日常教学中渗透到人文护理的概念，帮助学生不断提高其人文护理能力，从而在未来的就业中获得相应的优势。

参考

[1] Li Xiaoping，Tan Shaozhen。增强护士沟通能力的培养，以建立和谐的护士患者关系[J]。中国医学伦理学，2013（4）：152-158。

[2] Wang Jianning，Liu Yanling，Wang Xia等。关于住院治疗需求的定性研究[J]。现代护理，2006，12（30）：2847-2849。

[3]张小米，张Xinqiong，王秦等人。研究本科护理学生的人文护理能力与利他行为之间的关系[J]。护理杂志，2017，32（17）：71-74。

（Shandong Union College，Jinan，Shandong 250109）